Dlaczego nie ma tu jednego dużego procentu
Trzy rzeczy, które trzeba wykluczyć, zanim liczba zacznie cokolwiek znaczyć.
- Brak grupy porównawczej — Dzieci rosną i uczą się także bez nas. Bez grupy, która robi to samo bez zajęć, nie wiadomo, ile z poprawy należy do metody, a ile do upływu czasu.
- Efekt wprawy w samym pomiarze — Drugie podejście do tego samego zadania zawsze idzie trochę lepiej, bo dziecko zna już formę. Część wzrostu opisuje więc znajomość testu, nie zmianę zdolności.
- Dobór, o którym się nie mówi — Zostają ci, którym pasuje. Liczenie średniej tylko po nich zawyża wszystko — i tak powstaje większość imponujących wyników w branży.
Sześć rzeczy, które mierzymy u ucznia
Każda ma ustaloną procedurę, żeby dwa pomiary dało się porównać.
- Test poznawczy na wejściu i po czasie
Te same zadania, ta sama pora dnia, odstęp co najmniej miesiąca. Wynik zostaje u rodzica i nie idzie nigdzie dalej.
- Długość bloku pracy
Ile minut uczeń pracuje do pierwszego oderwania się od zadania. Mierzone na zajęciach i w domu, zapisywane liczbą, nie wrażeniem.
- Liczba elementów w zadaniu pamięciowym
Ile z dziesięciu słów albo obrazów wraca po dziesięciu minutach. Najprostsza miara i najłatwiejsza do powtórzenia w domu.
- Tempo czytania razem ze zrozumieniem
Zawsze dwie liczby naraz: słowa na minutę i odpowiedzi na pytania do tekstu. Samo tempo bez drugiej liczby niczego nie dowodzi.
- Czas odrabiania lekcji
Chronometraż jednego wieczoru przed startem i po kilku tygodniach. To liczba, która najbardziej interesuje rodziców i najrzadziej jest mierzona.
- Odtwarzanie po tygodniu
Ile z materiału przerobionego techniką wraca siedem dni później. Sprawdzenie, czy technika zadziałała, czy tylko ładnie wyglądała na zajęciach.
Pomiar ma sens tylko wtedy, gdy warunki się powtarzają. Ten sam test zrobiony raz rano, a raz o dwudziestej drugiej daje różnicę, która nie mówi nic o nauce.
Jak odróżniamy zmianę od wahania
Cztery zasady, których trzymamy się przy rozmowie o postępie.
Zawsze dwa pomiary, nie jeden
Pojedynczy wynik opisuje jeden dzień. Dopiero drugi, zrobiony po miesiącu, pokazuje kierunek.
Ta sama procedura
Ta sama pora, to samo urządzenie, ta sama instrukcja. Zmiana warunków to najczęstsze źródło „poprawy”.
Różnica musi przekroczyć zwykły rozrzut
Każdy pomiar zachowania waha się sam z siebie. Drobna zmiana mieści się w tym wahaniu i nie jest jeszcze wynikiem.
Mówimy też o pomiarach bez zmiany
Jeśli po dwóch miesiącach liczby stoją w miejscu, rodzic dowiaduje się tego od nas. To informacja potrzebna do decyzji, nie porażka do ukrycia.
Kiedy co mierzymy
Harmonogram pomiarów dla ucznia zapisanego na zajęcia.
| Etap | Ile czasu |
|---|---|
| Na wejściu | Test poznawczy, blok pracy, zadanie pamięciowe |
| Co miesiąc | Blok pracy i zadanie pamięciowe, ta sama procedura |
| Po semestrze | Powtórzony test poznawczy i porównanie z pomiarem wejściowym |
Pierwszy pomiar możecie zrobić sami
Bezpłatny test poznawczy jest otwarty dla wszystkich i nie wymaga zapisu na zajęcia. To ten sam pomiar wejściowy, od którego zaczynamy z uczniami.
Otwórz bezpłatny testokoło 15 minut · bez rejestracji · wynik od razu
Kiedy pojawią się zbiorcze wyniki
Wtedy, gdy będziemy mieli dość powtórzonych pomiarów zrobionych w tej samej procedurze, żeby pokazać nie tylko średnią, ale też rozrzut, liczbę uczniów i tych, którzy odpadli po drodze. Do tego czasu każdy uczeń dostaje własne liczby, a ta strona zostaje bez procentów — to świadoma decyzja, nie przeoczenie.
Pytania
Czy trening pamięci w ogóle działa?
Wprawa w ćwiczonych zadaniach rośnie i to widać w pomiarach. Ostrożniej podchodzimy do twierdzenia, że przenosi się to automatycznie na wszystkie lekcje — dlatego uczymy technik na materiale ze szkoły, a nie tylko na ćwiczeniach.
Po jakim czasie widać zmianę?
Najszybciej zmienia się długość bloku pracy i czas odrabiania lekcji — zwykle w ciągu kilku tygodni. Wyniki zadań pamięciowych ruszają wolniej.
Czy dostanę raport na papierze?
Dostajecie liczby z każdego pomiaru i porównanie z poprzednim. Nie wystawiamy dokumentów, które wyglądałyby jak opinia diagnostyczna, bo nią nie są.
Czy porównujecie dziecko z rówieśnikami?
Nie. Nie mamy własnych norm dla polskiej populacji, więc porównujemy dziecko z nim samym sprzed miesiąca.
Co, jeśli wyniki nie drgną?
Rozmawiamy o tym wprost i szukamy przyczyny: bywa, że rzecz jest w warunkach nauki albo w czymś, co wykracza poza nasz zakres. Czasem uczciwą odpowiedzią jest, że to nie jest miejsce dla tego dziecka.
Czy publikujecie badania?
Nie prowadzimy badań naukowych i nie przedstawiamy się jako ośrodek badawczy. Korzystamy z opisanych w literaturze paradygmatów, ale nie mylimy tego z prowadzeniem własnych badań.
Dalej na ten temat
Trzy strony: narzędzie pomiaru, metoda i to, jak nas sprawdzić.
Testy poznawcze Space Memory
Jakich zadań używamy i skąd pochodzą
Metoda Space Memory
Czego uczymy i w jakiej kolejności
Opinie i jak nas sprawdzić
Sześć pytań do zadania każdej szkole
Chcecie zacząć od własnego pomiaru?
Umawiamy bezpłatną lekcję próbną, na której trener robi pierwszy pomiar bloku pracy i zadania pamięciowego. Zajęcia trwają 90 minut raz w tygodniu, w grupie 5–10 dzieci.
Zostaw zgłoszenieWszystkie pomiary opisane niżej dotyczą pojedynczego ucznia i są mu pokazywane.