Почему одного способа не хватает на все предметы
Три различия, которые решают выбор способа.
- Другое устройство материала — История — это череда событий во времени, география — расположение в пространстве, математика — зависимости. У каждой из этих вещей своя естественная ручка.
- Другой способ опроса — На биологии спрашивают определение, на математике — решение, на литературе — цитату. То, в какой форме знание должно выйти, решает, как оно должно войти.
- Другая цена техники — Построить образы к двадцати датам выгодно перед контрольной по истории. При трёх формулах по физике обычно дешевле просто вывести их.
Шесть предметов и способ на каждый
При каждом один пример, который можно повторить сегодня вечером.
- История — даты и череды событий
Каждой цифре — постоянный образ, дата становится сценой из нескольких предметов, а события одного периода происходят в одном месте. Вопрос «что было раньше» решается тогда прогулкой по этой сцене.
- Биология и природоведение — термины
Трудное слово разбиваем на знакомые куски и соединяем их с тем, что термин означает, в одной подвижной сцене. Сам процесс, описанный в учебнике, стоит дополнительно нарисовать стрелками.
- География — карты и названия
Вместо списка — маршрут по карте: палец идёт всегда одной и той же дорогой, а названия сидят в порядке прохождения. На реках и хребтах это работает лучше любого списка.
- Украинский язык и литература — стихи и правила
Здесь важно точное звучание, поэтому работает ритм: отрывок произносится вслух, в постоянном темпе, с делением на короткие части. Правила — через считалку, исключения — отдельно.
- Математика — формулы
Формула, выученная без вывода, работает только в задаче, тождественной урочной. Сначала один раз вывести, потом повторить на трёх разных задачах — это дешевле, чем зубрить.
- Иностранный язык — слова
Звук слова напоминает что-то знакомое, это что-то встречается со значением в одной сцене. Семь слов на подход и проверка в обратную сторону, с русского на иностранный.
Техники не охватывают умений: решения задач, написания сочинения, чтения с пониманием. Эти вещи не запомнишь — их надо делать.
История — числовые образыБиология — сцены к терминамМатематика — формулы и задачиОдин вечер по истории, два способа
Шесть дат к контрольной по истории Украины. Тот же материал, тот же час.
Без техники
- Ребёнок переписывает шесть дат в тетрадь и повторяет их по очереди, глядя в список.
- Через двадцать минут называет их безошибочно — в этом одном, выученном порядке.
- На контрольной вопрос звучит иначе: «что случилось в 1996 году». Порядок не помогает, потому что вопрос выпал из середины списка.
С числовыми образами
- Каждая дата получает образ: 1991 — свеча, два шара и снова свеча, то есть 1, 9, 9 и 1, а над ними поднимается сине-жёлтый флаг.
- Образ соединяется с событием, а не с соседней датой — поэтому вопрос из середины списка работает так же хорошо, как с начала.
- После построения шести образов — опрос вразбивку, а не по очереди. Вы называете год, ребёнок говорит событие, потом наоборот.
- Возвращение вечером на пять минут и ещё раз через три дня.
Построение шести образов занимает дольше, чем переписывание шести дат, и это вся цена этого метода. Он окупается при вопросе, заданном иначе, чем в тетради, — то есть обычно на самой контрольной.
Возьмите один предмет из завтрашнего расписания — пять минут
Не всю неделю и не все предметы. Один, ближайший.
- Проверьте, как учитель проверяет
Письменная самостоятельная, устный ответ или тест с выбором. Этот один вопрос меняет выбор техники сильнее, чем сам предмет.
- Выпишите, что надо знать дословно
Только то, что воспроизводится слово в слово или цифра в цифру: даты, формулы, определения, названия. Обычно их меньше, чем кажется.
- Постройте образ к одной из них
К одной, не ко всем. Две минуты, вместе, вслух.
- Проверьте вечером
Один вопрос про эту одну вещь, без тетради.
Если утром эта одна вещь возвращается без усилий, у вас есть ответ: техника работает у вашего ребёнка и можно строить остальное. Если не возвращается, обычно образ был спокойный или связан с соседним пунктом вместо события — и это исправляется за минуту, прежде чем вы построите следующие пятнадцать.
Не начинайте с предмета, который идёт хуже всего. Первый проход должен показать, что метод работает, — к самому трудному предмету возвращаются, когда уже есть во что верить.
Что говорят исследования
Три работы под тремя решениями из этого текста.
Данлоски и др., 2013 — обзор десяти техник учёбы
Самоопрос и разнесение повторений вышли выше всего независимо от предмета; мнемотехнику ключевого слова оценили, наоборот, низко — авторы видят для неё узкое применение, там, где материал надо воспроизвести дословно. Отсюда деление на «к пониманию» и «к запоминанию» при каждом предмете.
Аткинсон, 1975 — метод ключевого слова
Основа того, что мы делаем на иностранных языках: чужое слово получает похожее по звучанию знакомое и сцену со значением.
Сепеда и др., 2006 — обзор 184 работ о разнесении повторений
Те же минуты, разнесённые на несколько дней, дают лучшее воспроизведение. Поэтому при каждом предмете мы говорим о трёх коротких подходах, а не о вечере перед контрольной.
Исследовали техники учёбы, не наш курс. Деление по предметам, которое и есть содержание этой страницы, из этих работ не происходит — это практика с занятий; из исследований происходит правило, что дословное воспроизведение и понимание требуют разной работы.
Что делать с материалом, который техника не охватывает
Четыре вида работы, при которых образы ничего не дадут.
Задачи надо решать
Прочитанное решение выглядит понятым. Только сделанное самостоятельно показывает, так ли это.
Произведения по программе — свой пересказ
Полстраницы, написанные по-своему, с тремя цитатами. Готовый разбор из интернета остаётся в голове на один вечер.
Сочинение-рассуждение — каркас, а не содержание
Запоминают устройство работы и связующие обороты, а не примеры. Примеры подбирают к теме, которой никто не знает заранее.
Опыты и процессы
Порядок этапов можно взять цепочкой, но смысл процесса должен быть понят раньше. Иначе цепочка воспроизведёт слова без содержания.
Самые частые ошибки при переносе техник в школу
Четыре вещи, из-за которых техника работает на упражнениях и не работает на уроке.
Строить образы ко всему
Двадцать сцен к одному разделу занимают больше времени, чем обычная учёба. Образы делают к тому, что надо воспроизвести дословно, — остальное идёт пересказом.
Техника без проверки формы опроса
Учитель спрашивает устно, а ребёнок учится к тесту с выбором. Способ проверки решает, что нужно: узнавание или воспроизведение.
Перенос техники на задачи, которые надо решать
Математику и физику не запомнишь — их надо отработать на задачах. Техника обслуживает формулы, а не умение ими пользоваться.
Один вечер на весь предмет
Образы, построенные вечером перед контрольной, не успевают закрепиться. Три дня по двадцать минут дают другой результат, чем один подход.
С чего начинать в каком классе
Порядок, в котором техники заходят легче всего.
| Класс | С чего начинать |
|---|---|
| 4–6 классы | Сцены и цепочки: природоведение, география, слова |
| 7–8 классы | Числовые образы к датам и маршрут по карте |
| Старшая школа | Выбор техники под материал и под форму вопроса |
Посмотрите, на чём ребёнок стоит сегодня
Бесплатный тест — это три коротких задания в форме игры: память, внимание и логика. Результат подскажет, начинать с образов или сначала навести порядок во внимании.
Открыть бесплатный тесткороткий тест, около 7 минут · без регистрации · результат сразу
Откуда это деление
Из тетрадей, которые ученики приносят на занятия Space Memory. Тренер не учит техникам в отрыве от школы: берёт ближайшую контрольную и подбирает способ к тому, что именно есть в материале, — поэтому этот текст сложен предметами, а не техниками.
Вопросы учеников и родителей
С какого предмета начать?
С того, на котором ближайшая контрольная. Техника, освоенная на настоящем материале, остаётся; отработанная на примерах из статьи — реже.
Не против ли учителя таких методов?
Мы с таким не сталкивались. Знание остаётся в голове ученика, а дорога, которой оно туда попало, предметом оценки не является.
Сколько времени занимает построение образов к двадцати датам?
С навыком — минут пятнадцать, вначале около сорока. Окупается на первом же повторении, потому что возвращаться к сцене быстрее, чем к списку.
Помогает ли это с математикой?
С формулами, постоянными и порядком действий — да. В решении задач решает количество прорешённых задач, а не техника памяти.
Что с предметами, где важен устный ответ?
Там работают на каркасе ответа: три опорных слова по порядку и первая фраза, подготовленная наверняка.
Стоит ли делать это вместе с братом или сестрой?
На одних и тех же предметах да — строить сцены вместе быстрее. В разных классах каждому нужен свой материал.
Дальше по этой теме
Страницы с отдельными техниками и с тем, как вообще учиться.
Курс памяти для детей
Те же техники на еженедельных занятиях с тренером, на школьном материале.
Тест памяти для детей онлайн
Бесплатно проверьте, как ребёнок запоминает сейчас, — ещё до начала занятий.
Техники запоминания для детей
Те же техники, сложенные не предметами, а видом материала — когда хотите выбрать метод, а не проверить предмет.
Как учить иностранные слова
Самый подробно расписанный предмет из всей шестёрки.
Как научить ребёнка учиться
Порядок, в котором наводят порядок в учёбе целиком.
Хотите, чтобы ученик проработал это на своих тетрадях?
На занятиях онлайн техники отрабатывают на текущем материале из школы: 90 минут раз в неделю, в группе 5–10 человек, плюс короткие тренировки между занятиями. Оставьте заявку — менеджер расскажет про ближайшую группу.
Оставить заявкуСтатья бесплатна. На занятиях ученик прорабатывает это на собственных тетрадях, а не на примерах из текста.