Навіщо це робити і чого з цього не вичитати
Перш ніж сідати до спроб, варто знати, на яке питання вони відповідають, а на яке ні.
- Відповідають на питання «де саме» — Слабка пам'ять — надто загальне слово. Шість спроб розкладають його на речі, які можна розділити: слова, цифри, розташування предметів, доручення, тривкість за добу.
- Не відповідають на питання «чи це норма» — У них немає ні норм, ні процедури — це спрощення завдань, які використовують у психології. Порівняння з однолітками потребує знарядь, яких не заповнити за кухонним столом.
- Не є підставою для розмови про дитину при дитині — Результати записуєте для себе. Речення «у тебе слабка пам'ять» лишається на роки і діє як ярлик, а спроби роблять для того, щоб знати, що тренувати.
Три речі, які треба розділити
Інакше одна спроба відповість на питання, якого ви не ставили.
Упізнавання і згадування
Дитина дивиться на список і каже «це я знаю». Це впізнавання, і воно значно легше. Перевіряти треба при закритому аркуші — тоді працює згадування.
Утримання і перетворення
Повторити низку цифр — це утримання. Повторити її з кінця — це вже робота з матеріалом. Дитина може бути доброю в одному і слабкою в другому.
Одразу і за добу
Результат через десять секунд після навчання каже про входження матеріалу. Результат наступного дня каже про те, чи він лишився. Школа питає саме про друге.
Шість спроб по черзі
Робіть їх за один підхід, спокійно, не коментуючи результатів. Кожну закінчуєте записаним числом і датою.
- Десять слів
Читаєте десять непов'язаних іменників, по одному на секунду. За десять хвилин дитина називає, що пам'ятає, — порядок значення не має. Записуєте: скільки з десяти.
- Низка цифр уперед
Читаєте цифри по одній на секунду, дитина повторює в тому самому порядку. Починаєте з чотирьох і додаєте по одній, доки дитина двічі поспіль не помилиться. Записуєте найдовшу вдалу низку.
- Низка цифр навпаки
Те саме, але з кінця. Зазвичай виходить на один-два елементи коротше, і це нормально: різниця між цими двома числами цікавіша за кожне окремо.
- Розташування предметів
Кладете шість дрібничок у ряд, дитина дивиться пів хвилини і відвертається. Міняєте місцями дві з них. Питання: що змінилося — не «покажи», а «скажи».
- Доручення з трьох кроків
Кажете один раз: «візьми синій зошит, поклади його на підвіконня і принеси мені ручку». Записуєте, скільки кроків виконано. Це найближче до того, що відбувається на уроці.
- Перевірка за добу
Наступного дня, не попереджаючи, питаєте про ті самі десять слів. Це число найважливіше в усьому наборі і зазвичай найнижче.
Не робіть усього, коли дитина втомлена або роздратована, — виміряєте втому. І не коментуйте результату по ходу: одне зітхання здатне зіпсувати три наступні спроби.
Два набори результатів і що з них випливає
Ті самі шість спроб у двох дітей. Сума не каже нічого, а форма результату — все: висновки виходять протилежні, і саме тому роблять усі шість, а не одну.
Дитина А
- Десять слів: 6 одразу, 2 за добу.
- Цифри вперед: 5. Навпаки: 4.
- Розташування шести предметів: відтворено 5.
- Доручення з трьох кроків: виконано 3 з 3.
- Картина: матеріал заходить нормально і не лишається. Працюєте над повтореннями, рознесеними в часі, — це питання способу навчання, а не пам'яті.
Дитина Б
- Десять слів: 5 одразу, 5 за добу.
- Цифри вперед: 4. Навпаки: 2.
- Розташування шести предметів: відтворено 3.
- Доручення з трьох кроків: виконано 1 з 3.
- Картина зовсім інша: що зайшло, те лишається, але заходить мало за раз. Працюєте над розвантаженням — одне доручення за раз, кроки на аркуші, розбиття задач з умовою.
Якби робили одну спробу, в обох вийшло б «слабко з пам'яттю». Уся інформація сидить у різницях між спробами, а не в сумі.
Перша спроба — десять слів, три хвилини
Почніть з однієї, а не з усіх шести одразу. Ця найкоротша і каже найбільше, бо має продовження назавтра.
- Десять непов'язаних іменників
міст · кава · листок · ліфт · пес · ключ · хмара · черевик · лампа · велосипед. Читаєте по одному на секунду, один раз, спокійним голосом.
- Десять секунд перерви, потім відтворення
Дитина каже або записує, у будь-якому порядку. Ви не підказуєте і не рахуєте вголос.
- Запишіть перше число
Скільки вернулося одразу. Дата поруч.
- Назавтра, не попереджаючи, спитайте про ті самі слова
Це друге число важливіше за перше, і саме воно каже про тривкість.
Два числа читають разом. Багато одразу і мало за добу — матеріал заходить, але не лишається, тож працюєте над повтореннями, рознесеними в часі. Мало одразу, але майже все з того за добу — заходить мало за раз, тож працюєте над порціями і розвантаженням. Мало в обох — повторіть набір за тиждень в іншу пору дня, перш ніж робити хоч якийсь висновок: один день не вирішує нічого.
Не оголошуйте цього як перевірку пам'яті і не коментуйте результату при дитині. Якщо питає, скажіть правду: ви шукаєте спосіб, який полегшить їй навчання.
Що кажуть дослідження
Дві праці: одна про те, звідки ці числа, друга — про те, чого після таких спроб не обіцяти.
Гезеркол та ін., 2004 — робоча пам'ять від 4 до 15 років
Обсяг кожного зі складників робочої пам'яті росте протягом усього шкільного періоду, а різниці між дітьми того самого віку великі. Звідси й застереження при таблиці нижче: числа є точкою відліку, а не нормою.
Мелбі-Лерваг і Галм, 2013 — метааналіз тренування робочої пам'яті
Вправи на робочу пам'ять покращують результат у самих вправах і не переносяться ні на оцінки, ні на читання. Тому низьке число у спробі з цифрами не є приводом купувати тренування цифр.
Ці шість спроб — спрощення завдань, які використовують у когнітивній психології: без норм, без процедури і без людини, уповноваженої їх тлумачити. Вони дають вам спільну мову з учителем або фахівцем, а не діагноз.
Як читати ці числа
Чотири засади, без яких набір перетворюється на ярлик.
Порівнюйте з самою дитиною
Не з братом чи сестрою, не з класом і не з таблицею з інтернету. Сенс має різниця між сьогодні і через місяць.
Дивіться на різниці між спробами
Високий результат на предметах і низький на цифрах каже про ці дві спроби, а не про те, що дитина «візуал»: підлаштування форми подачі під такий тип у дослідженнях підтвердження не має. Практичний висновок вужчий: довгі низки цифр варто записувати, а не тримати в голові.
Один день нічого не вирішує
Сон, настрій і час доби зсувають результати. Повторіть набір через тиждень, перш ніж робити висновки.
Це не обстеження
Ці спроби — спрощення завдань, які використовують у психології. У них немає ні норм, ні діагностичної процедури, і фахівця вони не замінять.
Чого приблизно очікувати
Приблизна точка відліку для вас, а не норми — і не результат наших вимірів. Різниці між дітьми того самого віку великі, а ввечері й після короткої ночі ті самі спроби виходять гірше.
| Вік | Чого очікувати |
|---|---|
| 8–10 років | Зазвичай 4–5 цифр уперед |
| 11–13 років | Зазвичай 5–6 цифр уперед |
| 14–18 років | Зазвичай 6–7 цифр уперед |
Та сама перевірка, тільки точніше
Безкоштовний когнітивний тест робить те саме на завданнях, дібраних до віку, і рахує результат за вас. Одне з його завдань стосується саме пам'яті: повторення низки цифр.
Відкрити безкоштовний тесткороткий тест, близько 7 хвилин · без реєстрації · результат одразу
Звідки ці спроби
Це домашні спрощення завдань, які тренер Space Memory робить на першій зустрічі: десять слів, низка цифр в обидва боки і перевірка за добу. Ми робимо їх не для того, щоб оцінити дитину, а щоб мати число, до якого вернемося за місяць роботи.
Питання батьків
Скільки слів із десяти — добрий результат?
Одного числа немає, а ті, що ходять інтернетом, зазвичай походять з інших процедур. У цій спробі важить, скільки вернулося за добу порівняно з тим, скільки вернулося за десять хвилин.
Дитина показала слабкий результат. Що тепер?
Повторити набір за тиждень, у кращий час. Якщо картина втримається, почати з найпростішого: сну, телефона поза кімнатою і трьох коротких повернень до матеріалу.
Чи можна зробити це з молодшою дитиною?
Від семи-восьми років так, у коротшій версії: шість слів замість десяти і три цифри на початок. Молодші діти губляться радше в дорученні, ніж у матеріалі.
Чи не зашкодять такі спроби?
Ні, доки вони не перетворюються на контрольну з оцінкою. Тому варто сказати прямо: це не завдання на оцінку, ми перевіряємо спосіб, а не тебе.
Як зрозуміти, що це справа для фахівця?
Коли труднощі видно не лише в навчанні, а й у щоденних справах, коли вони стосуються й мовлення або читання, або коли з'явилися раптово. Тоді не чекайте на результат спроб.
Чи варто записувати результати?
Це, власне, і є вся цінність цих спроб. Три стовпчики — дата, спроба, число — і за два місяці ви маєте відповідь на питання, чи змінилося хоч щось.
Далі на цю тему
Сторінки: що робити з числами і як працювати над пам'яттю.
Курс пам'яті для дітей
Ті самі техніки на щотижневих заняттях із тренером, на шкільному матеріалі.
Тест пам'яті для дітей онлайн
Безкоштовно перевірте, як дитина запам'ятовує зараз, — ще до початку занять.
Як тренувати пам'ять дитини
Що робити, коли числа вже записані
Як покращити пам'ять дитини
Коли річ не в пам'яті, а в способі навчання
Вправи на пам'ять для дітей
Десять хвилин на день на тому ж матеріалі
Маєте числа і питання, що далі?
На заняттях онлайн тренер починає з такого самого виміру і вертається до нього за місяць: 90 хвилин раз на тиждень, у групі 5–10 дітей. Залиште заявку — менеджер розповість про найближчу групу.
Залишити заявкуСпроби орієнтовні. Вони не замінюють обстеження у фахівця і не служать для встановлення діагнозів.