Зачем это делать и чего отсюда не вычитать
Прежде чем садиться к пробам, стоит знать, на какой вопрос они отвечают, а на какой нет.
- Отвечают на вопрос «где именно» — Слабая память — слишком общее слово. Шесть проб раскладывают его на вещи, которые можно разделить: слова, цифры, расположение предметов, поручения, прочность через сутки.
- Не отвечают на вопрос «норма ли это» — У них нет ни норм, ни процедуры — это упрощения заданий, которые используют в психологии. Сравнение со сверстниками требует инструментов, которые не заполнить за кухонным столом.
- Не являются основанием для разговора о ребёнке при ребёнке — Результаты записываете для себя. Фраза «у тебя слабая память» остаётся на годы и действует как ярлык, а пробы делают для того, чтобы знать, что тренировать.
Три вещи, которые надо разделить
Иначе одна проба ответит на вопрос, которого вы не задавали.
Узнавание и припоминание
Ребёнок смотрит на список и говорит «это я знаю». Это узнавание, и оно значительно легче. Проверять надо при закрытом листке — тогда работает припоминание.
Удержание и преобразование
Повторить ряд цифр — это удержание. Повторить его с конца — это уже работа с материалом. Ребёнок может быть хорош в одном и слаб в другом.
Сразу и через сутки
Результат через десять секунд после учёбы говорит о вхождении материала. Результат на следующий день говорит о том, остался ли он. Школа спрашивает именно о втором.
Шесть проб по очереди
Делайте их за один подход, спокойно, не комментируя результатов. Каждую заканчиваете записанным числом и датой.
- Десять слов
Читаете десять несвязанных существительных, по одному в секунду. Через десять минут ребёнок называет, что помнит, — порядок значения не имеет. Записываете: сколько из десяти.
- Ряд цифр вперёд
Читаете цифры по одной в секунду, ребёнок повторяет в том же порядке. Начинаете с четырёх и добавляете по одной, пока дважды подряд не выйдет. Записываете самый длинный удачный ряд.
- Ряд цифр наоборот
То же самое, но с конца. Обычно выходит на один-два элемента короче, и это нормально: разница между этими двумя числами интереснее каждого по отдельности.
- Расположение предметов
Кладёте шесть мелочей в ряд, ребёнок смотрит полминуты и отворачивается. Меняете местами две из них. Вопрос: что изменилось — не «покажи», а «скажи».
- Поручение из трёх шагов
Говорите один раз: «возьми синюю тетрадь, положи её на подоконник и принеси мне ручку». Записываете, сколько шагов выполнено. Это ближе всего к тому, что происходит на уроке.
- Проверка через сутки
На следующий день, не предупреждая, спрашиваете о тех же десяти словах. Это число самое важное во всём наборе и обычно самое низкое.
Не делайте всего, когда ребёнок устал или раздражён, — измерите усталость. И не комментируйте результат по ходу: один вздох способен испортить три следующие пробы.
Два набора результатов и что из них следует
Те же шесть проб у двоих детей. Сумма не говорит ничего, а форма результата — всё: выводы выходят противоположные, и именно поэтому делают все шесть, а не одну.
Ребёнок А
- Десять слов: 6 сразу, 2 через сутки.
- Цифры вперёд: 5. Наоборот: 4.
- Расположение шести предметов: воспроизведено 5.
- Поручение из трёх шагов: выполнено 3 из 3.
- Картина: материал заходит нормально и не остаётся. Работаете над повторениями, разнесёнными во времени, — это вопрос способа учёбы, а не памяти.
Ребёнок Б
- Десять слов: 5 сразу, 5 через сутки.
- Цифры вперёд: 4. Наоборот: 2.
- Расположение шести предметов: воспроизведено 3.
- Поручение из трёх шагов: выполнен 1 из 3.
- Картина совсем другая: что зашло, то остаётся, но заходит мало за раз. Работаете над разгрузкой — одно поручение за раз, шаги на листке, разбиение задач с условием.
Если бы делали одну пробу, у обоих вышло бы «слабо с памятью». Вся информация сидит в различиях между пробами, а не в сумме.
Первая проба — десять слов, три минуты
Начните с одной, а не со всех шести сразу. Эта самая короткая и говорит больше всего, потому что имеет продолжение назавтра.
- Десять несвязанных существительных
мост · кофе · лист · лифт · пёс · ключ · облако · ботинок · лампа · велосипед. Читаете по одному в секунду, один раз, спокойным голосом.
- Десять секунд перерыва, потом воспроизведение
Ребёнок говорит или записывает, в любом порядке. Вы не подсказываете и не считаете вслух.
- Запишите первое число
Сколько вернулось сразу. Дата рядом.
- Назавтра, не предупреждая, спросите о тех же словах
Это второе число важнее первого, и именно оно говорит о прочности.
Два числа читают вместе. Много сразу и мало через сутки — материал заходит, но не остаётся, значит, работаете над повторениями, разнесёнными во времени. Мало сразу, но почти всё из этого через сутки — заходит мало за раз, значит, работаете над порциями и разгрузкой. Мало в обоих — повторите набор через неделю в другое время суток, прежде чем делать хоть какой-то вывод: один день не решает ничего.
Не объявляйте этого как проверку памяти и не комментируйте результат при ребёнке. Если спросит, скажите правду: вы ищете способ, который облегчит ему учёбу.
Что говорят исследования
Две работы: одна о том, откуда эти числа, вторая — о том, чего после таких проб не обещать.
Гэзеркол и др., 2004 — рабочая память от 4 до 15 лет
Объём каждой из составляющих рабочей памяти растёт в течение всего школьного периода, а различия между детьми одного возраста велики. Отсюда и оговорка при таблице ниже: числа являются точкой отсчёта, а не нормой.
Мелби-Лерваг и Халм, 2013 — метаанализ тренировки рабочей памяти
Упражнения на рабочую память улучшают результат в самих упражнениях и не переносятся ни на оценки, ни на чтение. Поэтому низкое число в пробе с цифрами не является поводом покупать тренировку цифр.
Эти шесть проб — упрощения заданий, которые используют в когнитивной психологии: без норм, без процедуры и без человека, уполномоченного их толковать. Они дают вам общий язык с учителем или специалистом, а не диагноз.
Как читать эти числа
Четыре правила, без которых набор превращается в ярлык.
Сравнивайте с самим ребёнком
Не с братом или сестрой, не с классом и не с таблицей из интернета. Смысл имеет разница между сегодня и через месяц.
Смотрите на различия между пробами
Высокий результат на предметах и низкий на цифрах говорит об этих двух пробах, а не о том, что ребёнок «визуал»: подстройка формы подачи под такой тип подтверждения в исследованиях не имеет. Практический вывод уже: длинные ряды цифр стоит записывать, а не держать в голове.
Один день ничего не решает
Сон, настроение и время суток сдвигают результаты. Повторите набор через неделю, прежде чем делать выводы.
Это не обследование
Эти пробы — упрощения заданий, которые используют в психологии. У них нет ни норм, ни диагностической процедуры, и специалиста они не заменят.
Чего примерно ожидать
Приблизительная точка отсчёта для вас, а не нормы — и не результат наших замеров. Различия между детьми одного возраста велики, а вечером и после короткой ночи те же пробы выходят хуже.
| Возраст | Чего ожидать |
|---|---|
| 8–10 лет | Обычно 4–5 цифр вперёд |
| 11–13 лет | Обычно 5–6 цифр вперёд |
| 14–18 лет | Обычно 6–7 цифр вперёд |
Та же проверка, только точнее
Бесплатный когнитивный тест делает то же самое на заданиях, подобранных к возрасту, и считает результат за вас. Одно из его заданий касается именно памяти: повторение ряда цифр.
Открыть бесплатный тесткороткий тест, около 7 минут · без регистрации · результат сразу
Откуда эти пробы
Это домашние упрощения заданий, которые тренер Space Memory делает на первой встрече: десять слов, ряд цифр в обе стороны и проверка через сутки. Мы делаем их не для того, чтобы оценить ребёнка, а чтобы иметь число, к которому вернёмся через месяц работы.
Вопросы родителей
Сколько слов из десяти — хороший результат?
Одного числа нет, а те, что ходят по интернету, обычно происходят из других процедур. В этой пробе важно, сколько вернулось через сутки по сравнению с тем, сколько вернулось через десять минут.
Ребёнок показал слабый результат. Что теперь?
Повторить набор через неделю, в лучшее время. Если картина удержится, начать с самого простого: сна, телефона вне комнаты и трёх коротких возвращений к материалу.
Можно ли сделать это с младшим ребёнком?
С семи-восьми лет да, в более короткой версии: шесть слов вместо десяти и три цифры на старт. Младшие дети теряются скорее в поручении, чем в материале.
Не навредят ли такие пробы?
Нет, пока они не превращаются в контрольную с оценкой. Поэтому стоит сказать прямо: это не задание на оценку, мы проверяем способ, а не тебя.
Как понять, что это дело для специалиста?
Когда трудности видны не только в учёбе, но и в повседневных делах, когда они касаются и речи или чтения, или когда появились внезапно. Тогда не ждите результата проб.
Стоит ли записывать результаты?
Это, собственно, и есть вся ценность этих проб. Три столбца — дата, проба, число — и через два месяца у вас есть ответ на вопрос, изменилось ли хоть что-нибудь.
Дальше по этой теме
Страницы: что делать с числами и как работать над памятью.
Курс памяти для детей
Те же техники на еженедельных занятиях с тренером, на школьном материале.
Тест памяти для детей онлайн
Бесплатно проверьте, как ребёнок запоминает сейчас, — ещё до начала занятий.
Как тренировать память ребёнка
Что делать, когда числа уже записаны
Как улучшить память ребёнку
Когда дело не в памяти, а в способе учёбы
Упражнения для памяти детям
Десять минут в день на том же материале
Есть числа и вопрос, что дальше?
На занятиях онлайн тренер начинает с такого же замера и возвращается к нему через месяц: 90 минут раз в неделю, в группе 5–10 детей. Оставьте заявку — менеджер расскажет про ближайшую группу.
Оставить заявкуПробы ориентировочные. Они не заменяют обследования у специалиста и не служат для постановки диагнозов.